AUDACES FORTUNA IUVAT!
martes, 29 de junio de 2010
¿Por qué elegir latín en 4º de ESO?
¿Por qué elegir latín en 4º de la E.S.O.?
El latín que estudiamos ahora no es como el que han estudiado nuestros padres o abuelos, se ha actualizado. Ahora el latín se adapta al interés del alumno y le aporta una base fundamental para sus estudios o para que conozca y valore su
formación humana.
* Es una materia fundamental para los alumnos que quieran hacer el
Bachillerato de Humanidades.
* Muy aconsejable para los que quieran hacer el Bachillerato de Ciencias Sociales.
*Es además muy útil para los alumnos que quieran realizar el Bachillerato de Artes ya que los artistas de todas las épocas se han inspirado en los modelos creados por los clásicos.
*Ayudará mucho a los alumnos que quieran realizar el Bachillerato de Ciencias y Tecnología a conocer y comprender conceptos específicos de estas materias, porque el latín ha originado la terminología científico-técnica y todavía, junto con el griego, se utiliza para la creación de palabras nuevas.
Además de ayudar en todas las opciones, esta asignatura es fundamental para desarrollar la comunicación lingüística, la expresión oral y escrita, para comprender mejor un vocabulario básico y ampliarlo, aprendiendo un
vocabulario culto y especializado.
La práctica de la traducción es una experiencia de investigación básica que desarrollará en el alumno el pensamiento lógico necesario para cualquier actividad futura.
Trabajamos con actividades muy prácticas y otras complementarias y extraescolares para viajar a una ciudad romana y asistir a una representación de teatro . Utilizamos las nuevas tecnologías y el aula Althia.
Los alumnos pueden llegar a comprender el presente viajando al pasado. Y descubrirán la pervivencia del mundo clásico en la sociedad europea actual.
Departamento de Latín
IES “Amparo Sanz” (Albacete)
El latín que estudiamos ahora no es como el que han estudiado nuestros padres o abuelos, se ha actualizado. Ahora el latín se adapta al interés del alumno y le aporta una base fundamental para sus estudios o para que conozca y valore su
formación humana.
* Es una materia fundamental para los alumnos que quieran hacer el
Bachillerato de Humanidades.
* Muy aconsejable para los que quieran hacer el Bachillerato de Ciencias Sociales.
*Es además muy útil para los alumnos que quieran realizar el Bachillerato de Artes ya que los artistas de todas las épocas se han inspirado en los modelos creados por los clásicos.
*Ayudará mucho a los alumnos que quieran realizar el Bachillerato de Ciencias y Tecnología a conocer y comprender conceptos específicos de estas materias, porque el latín ha originado la terminología científico-técnica y todavía, junto con el griego, se utiliza para la creación de palabras nuevas.
Además de ayudar en todas las opciones, esta asignatura es fundamental para desarrollar la comunicación lingüística, la expresión oral y escrita, para comprender mejor un vocabulario básico y ampliarlo, aprendiendo un
vocabulario culto y especializado.
La práctica de la traducción es una experiencia de investigación básica que desarrollará en el alumno el pensamiento lógico necesario para cualquier actividad futura.
Trabajamos con actividades muy prácticas y otras complementarias y extraescolares para viajar a una ciudad romana y asistir a una representación de teatro . Utilizamos las nuevas tecnologías y el aula Althia.
Los alumnos pueden llegar a comprender el presente viajando al pasado. Y descubrirán la pervivencia del mundo clásico en la sociedad europea actual.
Departamento de Latín
IES “Amparo Sanz” (Albacete)
domingo, 23 de mayo de 2010
¿Por qué elegir Cultura Clasica en 3º de la ESO?
Porque es muy interesante para la formación del alumno de esta etapa.
Porque sólo la puedes cursar en 3º de la ESO.
¿Para qué?
Cultura Clásica pretende conducirte hasta tu pasado cultural:
La asombrosa civilizacion grecorromana que pervive
en la sociedad europea actual...
para que comprendas mejor tu presente.
¿Qué vas a conocer?
Cómo se origina el saber humano: La filosofía, las ciencias y tecnologías,
todas las artes, las lenguas, las literaturas, etc.
Los mitos grecorromanos que interpretan la realidad a través de
un mensaje simbólico, muy creativo, con el que podrás entender
y disfrutar las numerosas manifestaciones artísticas
de nuestra cultura.
El origen de las palabras despertará tu curiosidad
con juegos etimológicos, entretenidos, que ampliarán tu vocabulario,
y te ayudará a comprender mejor tus lecturas.
¿Cómo se imparte Cultura Clásica?
Las nuevas tecnologias de la información y de la comunicación
forman parte de nuestro material, un libro de texto con CD rom
y otros recursos bibliográficos y de multimedia.
Utilizamos el Aula Althia para realizar actividades de investigación.
Como las imágenes son muy poderosas para el aprendizaje rápido, e imprescindibles para aprender otros lenguajes iconográficos, como el de los mitos, utilizamos todo tipo de audiovisuales.
Organizamos actividades complementarias y extraescolares,
como la visita a una ciudad romana,
asistimos al Festival de Teatro Europeo Grecorroano, y otras.
DEPARTAMENTOS DE LATÍN Y GRIEGO
IES ''AMPARO SANZ'' (ALBACETE)
Latín: Enredosa redada.
Los alumnos de 4º de la ESO, a partir de la lectura de una noticia, donde se cuestionan los valores culturales, han elaborado un video con el mensaje de que el latín es una materia fundamental para aprender mejor nuestra lengua y nuestros valores culturales:
domingo, 9 de mayo de 2010
Otros blogs de inter�s para nuestras materias
http://latinpaegclm.blogspot.com/
http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/index1.html (Dpto. de Lat�n del IES Melchor de Macanaz, de Rogelio Martinez del Oro)
http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/index1.html (Dpto. de Lat�n del IES Melchor de Macanaz, de Rogelio Martinez del Oro)
viernes, 9 de abril de 2010
CALENDARIO ROMANO
Como ya comentamos en clase el año romano primitivo comenzaba en el mes de marzo, Martius, dedicado al dios Marte, pues era cuando se reclutaba al ejército y se iniciaba la campaña militar.
El nombre de abril deriva del verbo latino aperire, que significa "abrir", porque en esta época la tierra se abre para recibir en su seno la semilla que producirá óptimos frutos. También se dice que deriva del griego, de aphril, o sea espyma, porque este mes estaba dedicado a Venus, diosa nacida de la espuma del mar.
El 4 de abril comienzan los Ludi Megalenses , fiestas de la diosa Cibeles, diosa de los galos. LLevaban su imagen en procesión por las calles de Roma, sentada en un carro tirada por leones, a son de flautas, tambores y en medio de estridentes alaridos. Típicas de estas fiestas eran las representaciones teatrales, los Ludi Scaeni. Se celebraban banquetes en los que los patricios y plebeyos se cursaban invitaciones recíprocas. Se come queso mezclado con finas hierbas. Terminaban en 10 de abril, con carreras de caballos y una procesión en torno al Circo Máximo en las que se llevan imágenes de los dioses precedidas por la Victoria con las alas desplegadas.
El 12 de abril se celebran los Ludi Cerialia, las fiestas en honor a Ceres, diosa de la agricultura; quieren agradecerle la invención de la agricultura. Se conmemoraba también el regreso de su hija Proserpina (la primavera) a la tierra. Iban engalanados con vestidos blancos. Terminaban el día 19 con carreras de caballos que portan antorchas encendidas. Se honra simultáneamente a los cereales y se bendicen los rebaños.
El 23 de abril, no era el día del libro como ahora, se celebraba una fiesta que se llamaba Vinalia, en honor a Júpiter, para pedirle su protección sobre las viñas.
El 24 es el nacimiento de Diana, el 25 el de Apolo. Y el 28 de abril se celebran las Floralia, en honor a Flora, diosa de las flores, frutales y vino. Fiestas de carácter popular. Duraban hasta el 3 de mayo. La gente vestía ropas multicolores, con las que imitaban la policromía de las flores.
Debeís relacionar estas celebraciones y costumbres con las actuales y reflexionar sobre la pervivencia de la cultura de Roma.
El nombre de abril deriva del verbo latino aperire, que significa "abrir", porque en esta época la tierra se abre para recibir en su seno la semilla que producirá óptimos frutos. También se dice que deriva del griego, de aphril, o sea espyma, porque este mes estaba dedicado a Venus, diosa nacida de la espuma del mar.
El 4 de abril comienzan los Ludi Megalenses , fiestas de la diosa Cibeles, diosa de los galos. LLevaban su imagen en procesión por las calles de Roma, sentada en un carro tirada por leones, a son de flautas, tambores y en medio de estridentes alaridos. Típicas de estas fiestas eran las representaciones teatrales, los Ludi Scaeni. Se celebraban banquetes en los que los patricios y plebeyos se cursaban invitaciones recíprocas. Se come queso mezclado con finas hierbas. Terminaban en 10 de abril, con carreras de caballos y una procesión en torno al Circo Máximo en las que se llevan imágenes de los dioses precedidas por la Victoria con las alas desplegadas.
El 12 de abril se celebran los Ludi Cerialia, las fiestas en honor a Ceres, diosa de la agricultura; quieren agradecerle la invención de la agricultura. Se conmemoraba también el regreso de su hija Proserpina (la primavera) a la tierra. Iban engalanados con vestidos blancos. Terminaban el día 19 con carreras de caballos que portan antorchas encendidas. Se honra simultáneamente a los cereales y se bendicen los rebaños.
El 23 de abril, no era el día del libro como ahora, se celebraba una fiesta que se llamaba Vinalia, en honor a Júpiter, para pedirle su protección sobre las viñas.
El 24 es el nacimiento de Diana, el 25 el de Apolo. Y el 28 de abril se celebran las Floralia, en honor a Flora, diosa de las flores, frutales y vino. Fiestas de carácter popular. Duraban hasta el 3 de mayo. La gente vestía ropas multicolores, con las que imitaban la policromía de las flores.
Debeís relacionar estas celebraciones y costumbres con las actuales y reflexionar sobre la pervivencia de la cultura de Roma.
domingo, 4 de abril de 2010
GUIÓN: "ENREDOSA REDADA EN EL INSTITUTO"
GUIÓN
A partir de la lectura de una noticia de periódico, que nos acercó Alejandro Pastor en Chirón( http:/www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=495223 ), en clave de humor:”Enredosa redada”, elaboramos, con alumnos de 4º de ESO, el siguiente guión con la intención de hacer un corto, con el que publicitar el latín a los alumnos de 3º de ESO :
1-PRESENTACIÓN
¡Dos peligrosos ladrones de bancos se han refugiado en un instituto, con tan mala fortuna que han ido a dar a un aula donde una desarmada imparte clases de Latín!
2-ACCIÓN
(Acaba de empezar la clase, entran precipitadamente los ladrones)
LADRÓN 1: ¡perdón por la interrupción!
PROFESORA:
-¡ perdonados!,¡ pasad y sentaos que ya ha empezado la clase!
-Pues como os estaba preguntando: ¿A quién de vosotros no le interesa su felicidad?,¿la felicidad está en los bienes materiales?, ¿quién ha oído lo de “no es pobre el que nada tiene, sino el que mucho necesita”?.
-También los clásicos nos enseñan mucho sobre este tema: Horacio, en su famoso poema Beatus ille (feliz aquel …), dice que la felicidad está en la aurea mediocritas, “la dorada moderación” de los placeres de la vida…en la tranquilidad del alma contentándose con poco… rodeado de un locus amoenus, un “lugar agradable”, sin sobresaltos…y aprovechando el presente (carpe diem) porque la muerte está cerca.
EN OFF…
(los ladrones, con los ojos muy abiertos, se miran asombrados, escandalizados…el ladrón 2 cuchicheando al ladrón 1 y le dice…)
LADRÓN 2: ¿Qué barbaridades está diciendo esta tía?, ¡esto es de juzgado de guardia! (saca su móvil a escondidas del bolsillo y marca al 091)….
(La profesora en segundo plano continua la clase sin darse cuenta de lo que pasa)
PROFESORA:
-Cicerón decía “el más dichoso es el que se basta a sí mismo, y en sí mismo pone todos sus bienes”.
-Séneca: “Si vives conforme a la naturaleza, nunca serás pobre,
Si vives según las opiniones, nunca serás rico”.
-Plinio: “¡Acostumbrarse a lo bueno es pésimo!”. “¡A cuántos ha perdido la prosperidad”!...
(Rápidamente irrumpen en clase una pareja de policías y se dirigen hacia la profesora)
POLICIA 1:
(poniéndole unas esposas),dice: ¡Está detenida!
(La profesora con cara y gestos de asombro…)
LADRÓN 2:
¿No le da vergüenza enseñar esas cosas a los críos?, ¡además en una lengua muerta…que hasta huele!
ALUMNO: (se levanta y grita) ¡No es una lengua muerta!, ¡tú hablas latín aunque no lo sepas!
...otros alumnos...
PROFESORA: (baja la cabeza y dice tímidamente) ¡perdonen!, no he querido ofender a nadie, lo mío no es vicio, simplemente vocación.
LADRÓN: ¿es que no tienes hijos?¿no ves el daño que les puedes hacer?. ¡Les estás llenando la cabeza de nombres raros, de no sé qué felicidad!...
¿Qué sería de los grandes almacenes si la gente pudiera pensar por su cuenta? ¿Qué sería de la televisión, el futbol, las telenovelas…? ¿Quién nos representaría en Eurovisión? Comprende que si no se convence a la gente para que compre más y más cosas, el sistema económico, los bancos quebrarían… ¡y nosotros!...: ¡ al paro!
PROFESORA: (verdaderamente compungida, casi con lágrimas)
POLICIA: ¡ten valor!
PROFESORA: (con gesto de valor, confiesa):¡ en este mismo recinto hay otros que enseñan poesía y gramática, otros historia, filosofía…!!!
POLICIA: (con el teléfono en mano pide refuerzos) ¡comisaria mande refuerzos!
FINAL: ¡Todos fueron detenidos!
¡El sistema está a salvo!
No hay que temer que nos falten candidatos y espectadores para Eurovisión en los próximos 15 años.
FINIS!
BUSCAMOS alumnos protagonistas que representen los siguientes papeles:
-2 ladrones.
-1 o 2 policías.
- alumno/os.
A partir de la lectura de una noticia de periódico, que nos acercó Alejandro Pastor en Chirón( http:/www.elperiodicoextremadura.com/noticias/noticia.asp?pkid=495223 ), en clave de humor:”Enredosa redada”, elaboramos, con alumnos de 4º de ESO, el siguiente guión con la intención de hacer un corto, con el que publicitar el latín a los alumnos de 3º de ESO :
1-PRESENTACIÓN
¡Dos peligrosos ladrones de bancos se han refugiado en un instituto, con tan mala fortuna que han ido a dar a un aula donde una desarmada imparte clases de Latín!
2-ACCIÓN
(Acaba de empezar la clase, entran precipitadamente los ladrones)
LADRÓN 1: ¡perdón por la interrupción!
PROFESORA:
-¡ perdonados!,¡ pasad y sentaos que ya ha empezado la clase!
-Pues como os estaba preguntando: ¿A quién de vosotros no le interesa su felicidad?,¿la felicidad está en los bienes materiales?, ¿quién ha oído lo de “no es pobre el que nada tiene, sino el que mucho necesita”?.
-También los clásicos nos enseñan mucho sobre este tema: Horacio, en su famoso poema Beatus ille (feliz aquel …), dice que la felicidad está en la aurea mediocritas, “la dorada moderación” de los placeres de la vida…en la tranquilidad del alma contentándose con poco… rodeado de un locus amoenus, un “lugar agradable”, sin sobresaltos…y aprovechando el presente (carpe diem) porque la muerte está cerca.
EN OFF…
(los ladrones, con los ojos muy abiertos, se miran asombrados, escandalizados…el ladrón 2 cuchicheando al ladrón 1 y le dice…)
LADRÓN 2: ¿Qué barbaridades está diciendo esta tía?, ¡esto es de juzgado de guardia! (saca su móvil a escondidas del bolsillo y marca al 091)….
(La profesora en segundo plano continua la clase sin darse cuenta de lo que pasa)
PROFESORA:
-Cicerón decía “el más dichoso es el que se basta a sí mismo, y en sí mismo pone todos sus bienes”.
-Séneca: “Si vives conforme a la naturaleza, nunca serás pobre,
Si vives según las opiniones, nunca serás rico”.
-Plinio: “¡Acostumbrarse a lo bueno es pésimo!”. “¡A cuántos ha perdido la prosperidad”!...
(Rápidamente irrumpen en clase una pareja de policías y se dirigen hacia la profesora)
POLICIA 1:
(poniéndole unas esposas),dice: ¡Está detenida!
(La profesora con cara y gestos de asombro…)
LADRÓN 2:
¿No le da vergüenza enseñar esas cosas a los críos?, ¡además en una lengua muerta…que hasta huele!
ALUMNO: (se levanta y grita) ¡No es una lengua muerta!, ¡tú hablas latín aunque no lo sepas!
...otros alumnos...
PROFESORA: (baja la cabeza y dice tímidamente) ¡perdonen!, no he querido ofender a nadie, lo mío no es vicio, simplemente vocación.
LADRÓN: ¿es que no tienes hijos?¿no ves el daño que les puedes hacer?. ¡Les estás llenando la cabeza de nombres raros, de no sé qué felicidad!...
¿Qué sería de los grandes almacenes si la gente pudiera pensar por su cuenta? ¿Qué sería de la televisión, el futbol, las telenovelas…? ¿Quién nos representaría en Eurovisión? Comprende que si no se convence a la gente para que compre más y más cosas, el sistema económico, los bancos quebrarían… ¡y nosotros!...: ¡ al paro!
PROFESORA: (verdaderamente compungida, casi con lágrimas)
POLICIA: ¡ten valor!
PROFESORA: (con gesto de valor, confiesa):¡ en este mismo recinto hay otros que enseñan poesía y gramática, otros historia, filosofía…!!!
POLICIA: (con el teléfono en mano pide refuerzos) ¡comisaria mande refuerzos!
FINAL: ¡Todos fueron detenidos!
¡El sistema está a salvo!
No hay que temer que nos falten candidatos y espectadores para Eurovisión en los próximos 15 años.
FINIS!
BUSCAMOS alumnos protagonistas que representen los siguientes papeles:
-2 ladrones.
-1 o 2 policías.
- alumno/os.
ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR: VISITA A CARTAGO NOVA
VIAJE A CARTAGENA: MIÉRCOLES, 14 DE ABRIL
PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y RECOMENDACIONES PARA LOS ALUMNOS
¡De todos depende que pasemos un buen día y aprendamos muchas cosas!
-El alumno debe llevar esta hoja al viaje (que lleva por detrás un callejero de Cartagena) y el libro de la obra de teatro: “ELECTRA” de Sófocles. (Previamente habrá entregado la Autorización de los padres).
1-HORA Y LUGAR DE SALIDA: a las 8 horas en la puerta del centro. Esperamos que nos nombren para subir al autobús.
2-HORA DE LLEGADA: Dependiendo de la hora de llegada, el autobús nos dejará en el puerto o en el lugar de la representación: NOS HA LLEGADO UNA NOTICIA DE ÚLTIMA HORA sobre el LUGAR de la representación, que debido a las obras en el Auditorio Municipal, será en el IES JIMENEZ DE LA ESPADA, en el PASEO ALFONSO XIII, nº 4.
3-EMPIEZA LA REPRESENTACIÓN DE TEATRO: a las 12 h.
¡Insisto en lo que repetiré en clase!: He confiado en vosotros y por eso hacéis este viaje. Cuando empiece la obra: ¡comportaos!, mejor que en clase, en silencio, mira, escucha y aprende. Respeta a otros espectadores y valora el esfuerzo y trabajo de los actores (que son alumnos, como vosotros, que han dedicado muchas horas a preparar esta tragedia griega (tarea muy difícil) para tener esta experiencia diferente del aprendizaje en clase.
4-FIN DE LA OBRA: No os olvidéis: ¡Aplaudid!(mucho más si os ha gustado, para animar a los actores y recompensar en parte su esfuerzo). Salimos y nos dirigimos hacia el Parque Torres para ver el antiguo Teatro Romano.
5-TIEMPO LIBRE: Podéis descansar y comer por este parque o bajar al puerto. Sugerencias: subir al ascensor panorámico del puerto, ver el Anfiteatro romano ,que está en obras; visitar el Museo del Teatro Romano (Palacio Pascual de Riquelme, Plza. Del Ayuntamiento), tiene poca capacidad y ya no podemos entrar como grupo. Si lleváis el carnet de estudiante os puede costar poco. O en el puerto podéis subir a un barco turístico (5,5 euros) para recorrer todo el puerto, si os da tiempo.
6-VISITA AL MUSEO ARQUA: A las 15 horas tenemos que reunirnos en la entrada del Museo ARQUA, que está en el puerto (tfno. 968 11 12 66). La visita dura una hora aproximadamente.
7-RECORRIDO POR LA CIUDAD : A las 16,30 horas paseamos por el centro de Cartagena, vemos los restos de una calzada romana, y vamos al Museo Arqueológico Municipal.
8-FINAL DE LA VISITA Y REGRESO A ALBACETE: Antes de las 19 horas tenemos prevista la salida de Cartagena para regresar a Albacete y llegar sobre las 21 horas.
Más información: Cartagena@teatrogrecolatino.com
PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y RECOMENDACIONES PARA LOS ALUMNOS
¡De todos depende que pasemos un buen día y aprendamos muchas cosas!
-El alumno debe llevar esta hoja al viaje (que lleva por detrás un callejero de Cartagena) y el libro de la obra de teatro: “ELECTRA” de Sófocles. (Previamente habrá entregado la Autorización de los padres).
1-HORA Y LUGAR DE SALIDA: a las 8 horas en la puerta del centro. Esperamos que nos nombren para subir al autobús.
2-HORA DE LLEGADA: Dependiendo de la hora de llegada, el autobús nos dejará en el puerto o en el lugar de la representación: NOS HA LLEGADO UNA NOTICIA DE ÚLTIMA HORA sobre el LUGAR de la representación, que debido a las obras en el Auditorio Municipal, será en el IES JIMENEZ DE LA ESPADA, en el PASEO ALFONSO XIII, nº 4.
3-EMPIEZA LA REPRESENTACIÓN DE TEATRO: a las 12 h.
¡Insisto en lo que repetiré en clase!: He confiado en vosotros y por eso hacéis este viaje. Cuando empiece la obra: ¡comportaos!, mejor que en clase, en silencio, mira, escucha y aprende. Respeta a otros espectadores y valora el esfuerzo y trabajo de los actores (que son alumnos, como vosotros, que han dedicado muchas horas a preparar esta tragedia griega (tarea muy difícil) para tener esta experiencia diferente del aprendizaje en clase.
4-FIN DE LA OBRA: No os olvidéis: ¡Aplaudid!(mucho más si os ha gustado, para animar a los actores y recompensar en parte su esfuerzo). Salimos y nos dirigimos hacia el Parque Torres para ver el antiguo Teatro Romano.
5-TIEMPO LIBRE: Podéis descansar y comer por este parque o bajar al puerto. Sugerencias: subir al ascensor panorámico del puerto, ver el Anfiteatro romano ,que está en obras; visitar el Museo del Teatro Romano (Palacio Pascual de Riquelme, Plza. Del Ayuntamiento), tiene poca capacidad y ya no podemos entrar como grupo. Si lleváis el carnet de estudiante os puede costar poco. O en el puerto podéis subir a un barco turístico (5,5 euros) para recorrer todo el puerto, si os da tiempo.
6-VISITA AL MUSEO ARQUA: A las 15 horas tenemos que reunirnos en la entrada del Museo ARQUA, que está en el puerto (tfno. 968 11 12 66). La visita dura una hora aproximadamente.
7-RECORRIDO POR LA CIUDAD : A las 16,30 horas paseamos por el centro de Cartagena, vemos los restos de una calzada romana, y vamos al Museo Arqueológico Municipal.
8-FINAL DE LA VISITA Y REGRESO A ALBACETE: Antes de las 19 horas tenemos prevista la salida de Cartagena para regresar a Albacete y llegar sobre las 21 horas.
Más información: Cartagena@teatrogrecolatino.com
lunes, 1 de marzo de 2010
LA CULTURA DEL RECICLAJE EN ROMA ANTIGUA
La Roma antigua: cultura del reciclaje y la reutilización
Desde los inicios del Imperio, los romanos depositaban los elementos residuales fuera de la población
Mientras que en pleno siglo XXI, con los avances científico-tecnológicos y la globalización se continúa aún reflexionando y debatiendo sobre la preservación de la ecología, en la antigüedad, los romanos reutilizaban y reciclaban más que el hombre actual.
El arqueólogo cacereño Jesús Acero, experto en los vertederos (basureros) de la provincia romana de Lusitania, los puticulum o pudrideros, ha explicado que, tanto los documentos que hablan de los residuos en el Imperio como los restos hallados, confirman que la conciencia medioambiental romana era superior a la actual.
Acero, quien lleva cinco años estudiando los vertederos clásicos y que tiene una beca del Instituto de Arqueología de Mérida, es el único investigador en el mundo que ha centrado su tesis doctoral en la gestión y evacuación de residuos sólidos y líquidos urbanos en ciudades romanas. "La tendencia a agruparse en grandes núcleos poblacionales les llevó a establecer medidas higiénicas innovadoras hasta ese momento, como la gestión de residuos mediante vertederos y el alcantarillado urbano público", afirma el arqueólogo.
La mayoría de los residuos descubiertos en los pudrideros romanos pertenecen a desechos de ceniza, carbones, huesos, animales y conchas, mientras que los elementos inorgánicos aparecen en un porcentaje mucho menor.
Los recipientes inorgánicos, como la cerámica, tenían una segunda utilidad y eran quemados para utilizarlos en la agricultura, mientras que el mármol era transformado en cal y los metales eran refundidos de manera constante.
Asimismo, las industrias de la época, como las alfarerías, disponían de basureros específicos, alfares, en los que sólo se vertían elementos de estas factorías.
Según ha explicado, desde los inicios del Imperio las administraciones locales romanas obligaron a la ciudadanía a depositar los elementos residuales en los extramuros, de modo que los vertederos se distanciaron de la población. Estos espacios estaban gestionados por los estercolari (basureros), que disponían de los carrus estercolari (carros de basura), destinados a tirar la basura.
Respecto a las cloacas subterráneas, Acero subraya que el sistema supuso un sistema vanguardista que se utilizó por primera vez en la historia del hombre y establecía redes que rodeaban el núcleo urbano y desembocaban en el río. Todos los inmuebles estaban conectados a la red de cloacas y el sistema estuvo a pleno rendimiento hasta el final del Imperio.
Desde los inicios del Imperio, los romanos depositaban los elementos residuales fuera de la población
Mientras que en pleno siglo XXI, con los avances científico-tecnológicos y la globalización se continúa aún reflexionando y debatiendo sobre la preservación de la ecología, en la antigüedad, los romanos reutilizaban y reciclaban más que el hombre actual.
El arqueólogo cacereño Jesús Acero, experto en los vertederos (basureros) de la provincia romana de Lusitania, los puticulum o pudrideros, ha explicado que, tanto los documentos que hablan de los residuos en el Imperio como los restos hallados, confirman que la conciencia medioambiental romana era superior a la actual.
Acero, quien lleva cinco años estudiando los vertederos clásicos y que tiene una beca del Instituto de Arqueología de Mérida, es el único investigador en el mundo que ha centrado su tesis doctoral en la gestión y evacuación de residuos sólidos y líquidos urbanos en ciudades romanas. "La tendencia a agruparse en grandes núcleos poblacionales les llevó a establecer medidas higiénicas innovadoras hasta ese momento, como la gestión de residuos mediante vertederos y el alcantarillado urbano público", afirma el arqueólogo.
La mayoría de los residuos descubiertos en los pudrideros romanos pertenecen a desechos de ceniza, carbones, huesos, animales y conchas, mientras que los elementos inorgánicos aparecen en un porcentaje mucho menor.
Los recipientes inorgánicos, como la cerámica, tenían una segunda utilidad y eran quemados para utilizarlos en la agricultura, mientras que el mármol era transformado en cal y los metales eran refundidos de manera constante.
Asimismo, las industrias de la época, como las alfarerías, disponían de basureros específicos, alfares, en los que sólo se vertían elementos de estas factorías.
Según ha explicado, desde los inicios del Imperio las administraciones locales romanas obligaron a la ciudadanía a depositar los elementos residuales en los extramuros, de modo que los vertederos se distanciaron de la población. Estos espacios estaban gestionados por los estercolari (basureros), que disponían de los carrus estercolari (carros de basura), destinados a tirar la basura.
Respecto a las cloacas subterráneas, Acero subraya que el sistema supuso un sistema vanguardista que se utilizó por primera vez en la historia del hombre y establecía redes que rodeaban el núcleo urbano y desembocaban en el río. Todos los inmuebles estaban conectados a la red de cloacas y el sistema estuvo a pleno rendimiento hasta el final del Imperio.
miércoles, 24 de febrero de 2010
AVE DISCIPULI ET COLLEGAE!
¡Bienvenidos al blog de latín del I.E.S. ``AMPARO SANZ´´!
Este trimestre vamos a disponer de otro cauce de comunicación para la materia de latín.
Soy vuestro compañero Iuanus(José) alias Virgilius, os animo a utilizar este medio para complementar o ampliar las actividades de clase.
Nos podeis hacer sugerencias para tratar nuevos temas y hacer actividades.
Para empezar a nosotros se nos ocurre que os presenteis como un personaje romano (identificandoos con vuestro nombre para saber quienes sois), y que nos saludeis con una expresión latina o una breve frase en latín.
Este trimestre vamos a disponer de otro cauce de comunicación para la materia de latín.
Soy vuestro compañero Iuanus(José) alias Virgilius, os animo a utilizar este medio para complementar o ampliar las actividades de clase.
Nos podeis hacer sugerencias para tratar nuevos temas y hacer actividades.
Para empezar a nosotros se nos ocurre que os presenteis como un personaje romano (identificandoos con vuestro nombre para saber quienes sois), y que nos saludeis con una expresión latina o una breve frase en latín.
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